教师作为新课程的具体实施者,其素质是影响课程实施效果的最重要因素之一。青年体育教师应努力在专业成长方面扩充其素质结构。

　　树立现代教育理念

　　在新课程的实施过程中，教育理念的转变决定着教育态度、教育行为的转变。所以，青年体育教师应具备与时俱进的教育理念，具有与《新课标》要求相适应体现“以学生发展为本”的素质教育理念。基础教育课程改革的理念要求关注每位学生的发展和需要、关注学生的主体地位和全面发展。我们每位体育教师应该树立“面向全体学生、以人为本”的教育理念，改变体育学习方式的教学理念，倡导发展性评价的理念。

　　由于《新标准》大大拓宽了原来体育课的学习领域，这对担任体育与健康课的青年教师提出了更高的要求，完全沿袭原来体育课的教法显然不能满足《标准》的要求。为了迎接这一挑战，广大青年体育教师需要不断学习新知识，掌握新的教学技能，提高自己的专业素质和能力，只有这样，才能尽快地适应体育课程改革和发展的要求。

　　学会教学行为反思

　　教学反思是促进教师专业化成长的最为有效的策略。作为青年体育教师,对自己的每一节课的教学行为都要进行积极的反思。每一节课下来，体育教师应围绕以下几个方面进行认真的反思：教学目标设计、教学情境设置、教学资源利用、教学时间控制、教学手段使用、学习方式设计、学生参与程度、学生合作意识、师生互动情况、教师自我感觉、待解决的问题与改建等，并及时做好反思记录，写出反思笔记，以利于优化教学过程，改进教学方法，提高体育教学质量。 

　　体育教师不仅要进行教学工作，而且还要进行科学研究和学术创新的工作。体育教师是学校体育的主导力量。体育科研活动是体育教师创造力和生命力的源泉。作为青年体育教师，首先要明确教育科研的重要性和必要性，把教育科研当作提高能力、促进成长的重要途径，通过科研解决教学实践中的问题，排除成长过程中的困惑，促进自己的专业成长。每名青年体育教师都要从体育科研中充实自己，塑造自己，这样才能在学校体育的岗位上为培育一代新人挥洒自如，游刃有余地发挥自己的光和热。

　　 积极开发教学资源

　　课程资源是知识、信息和经验的载体。课程资源根据存在方式，可分为显性课程资源和隐性课程资源。显性的资源是指看得见、可以直接运用于教育教学活动的课程资源，如教材、图书馆、实验室、互联网等；隐性资源主要是指人的技能、经验、情感和价值观等因素，它对课程目标或教学目标的实现起着主动作用。显性资源是课程目标实现的外在条件，而隐性资源是内在因素，只有显性资源和隐性资源的相辅相成、协调发展，才能使课程目标水平得到提升。

　　青年体育教师要不断运用各种方法与手段开发和利用各种服务于教学的课程资源，如发挥现有体育器材的多种功能、制作简易的体育器材、合理布局、使用和改造学校场地器材等，同时也要不断反思自己在教学实践中的教学资源。在教学资源的开发上提高自己，在教学资源的利用上提高自己，在教学资源的利用上提高教学质量。